Шведский язык

Основное назначение общеразвивающей программы «Шведский язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение. Также есть отдельная категория наших соотечественников, которая проявляет интерес к истории, культуре, искусству Швеции. Классическая литература на шведском языке привлекает ценителей, которые ставят своей целью ознакомление с произведениями на языке оригинала.

Скандинавская школа организует для своих слушателей разговорные и культурологические клубы, встречи и лекции. 

Таким образом, настоящая программа по шведскому языку нацелена на реализацию коммуникативного, личностно-ориентированного и социокультурного деятельностного подхода при обучении шведскому языку.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Шведский язык» (далее – программа) представляет собой комплекс основных характеристик образования, организационно-педагогических условий и форм аттестации, разработанных с учётом актуальных требований действующего законодательства в сфере образования, а также в целях удовлетворения личных потребностей граждан в получении новых знаний и навыков коммуникации.

Программа разработана на основании:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановления Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»;

Распоряжения Правительства РФ от 29.11.2014г. № 2403-р Основы государственной молодежной политики в РФ на период до 2025 года»;

Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов, утв. Президентом РФ 03.04.2012 г. № Пр-82;

Указа Президента РФ от 07.05.2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

Приказа Министерства просвещения РФ от 09.11.2020 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", 

Устава ЧОУ ДО «Скандинавская школа»;

Локальных нормативных актов ЧОУ ДО «Скандинавская школа».

Программа рассчитана на обучение взрослых лиц для удовлетворения их потребностей в интеллектуальном совершенствовании, в том числе в приобретении навыков коммуникации на шведском языке, знакомства с культурой и обычаями этой страны.

К обучающимся не предъявляются требования по уровню образования и наличию стартовых языковых компетенций.

Документ, выдаваемый после завершения обучения: лицам, освоившим программу в полном объеме и успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается сертификат установленного образца.

Лицам, освоившим часть образовательной программы и/или не прошедшим итоговую аттестацию, выдается Справка об обучении установленного образца.

Программа разработана педагогическим коллективом ЧОУ ДО «Скандинавская школа» на базе сознательно-практического метода и коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам с учетом потребностей и запросов обучающихся в целях повышения качества оказываемых услуг.

Цель программы, планируемые результаты

Цель программы: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, что способствует решению следующих задач: 

Задачи:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудиторовании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/ межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям страны/ стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и возрасту обучающихся; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными слушателям способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познавания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданского идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание свой собственной культуры; 

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек;

Планируемые результаты:

В ходе освоения программы обучающийся должен достичь следующих результатов:

Понимание:

Аудирование: понимание отдельных знакомых слов, простых фраз, коротких диалогов и небольших информационных блоков, когда говорят о себе, своей семье, предпочтениях, здоровье, быте, образовании, покупках. 

Чтение: понимание знакомых слов, имен собственных, простых предложений в объявлениях, плакатах или каталогах, простых тематических текстов не более 150 слов.

Устная речь:

Монологическая речь: умение использовать простые предложения, рассказать о месте проживания и знакомых людях, предпочтениях, увлечениях, спорте, здоровом образе жизни, кухне, традициях своей и иноязычных культур.

Диалогическая речь: может принимать участие в диалоге на бытовые темы, если собеседник повторяет по его просьбе в замедленном темпе свое высказывание или перефразирует его, а также помогает сформулировать то, что обучающийся пытается сказать. Может задавать простые вопросы и отвечать на них в рамках известных или интересующих его тем.

Письмо:

умение писать простые открытки (например, поздравления с праздником), заполнять формуляры, вносить свою фамилию, национальность, адрес в регистрационный листок в гостинице, составлять простой текст описательного характера (8-10 фраз).

В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с использованием разнообразных видов речевой и неречевой деятельности, обучающиеся получают стимул для общего речевого развития. Развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается дружелюбное отношение к людям других стран и культур. Обеспечивается целенаправленная работа на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов изучения шведского языка. 

Личностными результатами изучения шведского языка в рамках данного курса являются: 

-  формирование мотивации к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в области изучения иностранного языка; 

-  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

-  стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; 

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность; 

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; 

- осознание себя гражданином своей страны и мира. 

Метапредметными результатами изучения данного курса являются: 

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; 

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; 

- развитие умений смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные; 

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. 

Предметные результаты изучения данного курса: 

Универсальная дидактическая направленность, разнообразие и привлекательность используемых текстов (газетные и журнальные статьи и заметки из молодежных изданий, отрывки из литературных произведений, рекламные буклеты, путеводители и др.) обеспечивают развитие лингвистического кругозора обучающихся. Например, разнообразные задания при работе с текстом, в том числе по прогнозированию его содержания, выбору наиболее подходящего из предложенных заголовков, способствуют развитию таких важных метапредметных умений, как умение смыслового чтения. Задания по выражению собственного мнения о прочитанном способствуют, в частности, развитию умения аргументировать свою позицию. Задания, часто в форме головоломок и загадок в занимательной форме учат сопоставлять, находить сходства и различия при сравнении, воспроизводить слово по данной дефиниции, развивая внимание, логику, умение анализа и синтеза. Практика тренировочных тестов способствует формированию механизмов самоконтроля, развитию познавательной и эмоциональной сфер. 

Необходимая для системы дополнительного образования практическая деятельность обеспечивается выполнением разнообразных речевых заданий, в том числе в ситуациях межличностного общения, дидактической, языковой, коммуникативной и ролевой игр, викторин, выполнением проектных и творческих работ. Это помогает раскрытию личностных качеств, способствует формированию морально-нравственных ценностей, приобщению к новому социальному опыту. 

Возможность организации значительной части работы в малых группах и в парах, способствует формированию самостоятельности, навыков партнерских отношений, умению коллективного обсуждения и принятия решений. 

Использование аудиоматериалов является необходимой составляющей занятий. Использование компьютерной техники при выполнении заданий в значительной мере повышает эффективность самостоятельной работы обучающихся с языковым материалом. 

Учебные и специальные умения 

Учебные умения:

В процессе занятий обучающиеся систематически овладевают следующими общими учебными умениями и навыками, в соответствии с программными требованиями: 

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц; 

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной/запрашиваемой/полной и точной информации; 

работать с разными источниками на шведском языке: словарями, справочниками, Интернет-ресурсами; 

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд на занятиях в учебных аудиториях и дома. 

Специальные умения: 

Учебный материал и методический аппарат курса обеспечивают постоянное совершенствование у обучающихся следующих специальных умений: 

находить ключевые слова при работе с текстом; 

определять слова на основе языковой догадки; 

осуществлять словообразовательный анализ; 

пользоваться толковым и другими словарями на шведском языке.